一、项目背景

为进一步发挥全国优质学校的辐射带动作用，帮助实验区的校长和教师提高专业能力和管理水平，支持实验区 学校办出特色，促进实验区教育质量全面提升，课程教材研究所于2013年开始，在全国遴选出一批改革经验丰 富、办学特色鲜明、优质高效发展的中小学和幼儿园，建设“全国课程改革骨干教师研修基地”（以下简称“研修 基地”），承担实验区校长、教师培训挂职锻炼的务。

二、推进思路

1.确定承训基地。每年6月，课程教材研究所广泛面向各实验区和研修基地进行调研，结合各实验区特殊需求 和研修基地特点进行统筹安排，确定承训基地，承担实验区校长、教师培训和挂职锻炼的任务。

2.学员自主选课。项目以学年为时间跨度，系统安排培训和学习。原则上每学年每个实验区有7批次，共计35 人参加项目。每年7月，课程教材研究所面向各实验区正式发文，请各实验区推荐区内骨干校长、教师参加本学年 培训学习。2021年，首次启用了研修基地学习管理平台，请实验区进行自主选课。

3.科学有效培训。研修培训的两周期间，研修基地委派专人对学习人员进行管理和服务，学校的所有环节、所 有系统均面向参训校长和教师开放。根据需要，部分研修基地还会安排校级领导和中层管理干部集中对参训人员进 行培训，甚至可以协调实验区校长、教师到对应岗位进行类似“影子校长”式的跟岗学习。

4.成果展示应用。挂职研修结束后，课程教材研究所会持续进行后续管理，收集汇总每位校长、教师的学习感 悟和心得体会，择优进行展示，同时督促各实验区在内部开展成果交流分享汇报，做到学以致用。为此，我所建立 了参训人员详细的信息数据库，持续了解和关注参训人员回实验区后的工作实践和发挥的骨干作用，并邀请优秀学 员深度参与课程教材研究所的其他专业项目和活动。

5.建立激励机制。明确批次奖励的考核指标，形成评价表，严格按照评价表对项目推进有力、组织保障到位的 实验区进行批次奖励。每一学期末，课程教材研究所选择1-2个项目推进有力、组织保障到位的实验区，在下一学 期额外增加2批次，共10人次的学习名额。2021年，项目奖励了6个实验区，21个批次，共105人次的学习名额。

二、项目成果

1.基地校规模进一步扩大。随着各实验区建设水平不断提升，经验成果不断 涌现，课程教材研究所从2018年开始，逐步从各实验区考察遴选优质学校，建 设“全国课程改革骨干校长教师研修基地”。2021年，我所遴选了成都石室中 学、北京三教寺幼儿园2所学校作为新增研修基地。目前，课程教材研究所已与 全国50所优质学校建立研修基地，覆盖了幼儿园、小学、初中、高中等各个学 段，为项目注入了新的血液与活力，为实验区提供了更优质多元的学习机会。

2.区域教师专业发展水平大幅提升。项目每年组织安排100余批次，600余 人次的实验区校长、骨干教师进行为期两周的培训学习。其中，2021年组织培 训了150余批次，700余人次，有效帮助参训人员开阔视野、聚焦前沿，帮助实 验区培养了一大批理念先进、业务熟练、能力出众的优秀校长和骨干教师，带动 了区域教育质量的整体提升。

3.项目交流平台作用得到有效发挥。项目坚持以促进交流学习为宗旨，充分 发挥桥梁纽带作用。通过组织实验区校长、教师赴全国名校学习，加深了同行之 间的交流切磋及学校之间的交流合作，实现了实验区与基地校共享资源、优势互 补。经过多年实践和不断完善，目前该项目已成为了最受欢迎的实验区项目之一。